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读《教育与脑神经科学》有感
发布人:刘青 日期:2017-12-21 阅读421次

    近年来,江苏卫视的《最强大脑》这一节目备受关注,我们不禁感叹节目中这些具有超强能力的人,他们不仅具有天赋,还有后天对大脑的开发与激活。这个月学校安排我们阅读了《教育与脑神经科学》,细细阅读了解到,现在一门称作教育神经系统的学科已经确立,专门钻研大脑研究成果如何用于学校或课堂的教学活动,世界各地的教师也通过反思新的教研成果来改进他们的教学、课程和评价手段。
    
这本书对我最有启发的是激活大脑策略这一章,书中提到了关于教师课堂中的实践,教师在上新课的时候,可以开门见山的告诉学生要学什么,为什么要学,让学生明白其中的道理,上课时也可以用一些现实的例子来说明所讲的知识点。在美术教学的课堂中教师可以引导学生,联系生活实际,从身边的事物中发现美、感受美、挖掘设计元素,结合自己的个性特点,设计并制作具有独特创意的美术作品。使学生在掌握基本的美术技能的同时,能够主动发现和欣赏自然与生活中的美、形成良好的审美品位与生活情趣。
   
 伟大的教育学家卢梭认为教学应让学生从生活中从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系获得直接经验,主动地进行学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习同学生的生活实际相结合从而使他们获得,有用的知识。我在美术课堂教学中,遵循学校提出的教学理念“为了学生的未来而教”联系实际,贴近学生的生活,强调生活是艺术创作的源泉和基础。在教学中教师还要引导学生走进生活,细心观察生活中的各种事物,把学生的目光引向丰富多彩的学校生活,体验生活,感悟生活,用绘画之笔,画生活之情,显创意之趣。
   作为一名教师,应该不断的去
拓展教法与学法,关注学生课堂表现,为学生的个性化发展搭建平台,课堂教学评价既关注学习的结果,更关注学习的过程,善于发现和捕捉学生的闪光点,从学生出发,真正的做到为了学生的未来而教。


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